Digital unterstütztes Entwickeln von Vignetten mit dem DIVER-Tool – Eine Studie zu Sichtweisen von User*innen
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Date
2023
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Vignetten wird ein großes Potenzial in der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften
zugeschrieben, da sie es in besonderem Maße erlauben, theoriebasierte
Überlegungen auf der einen Seite mit situierten Anforderungen der
konkreten Berufspraxis von Lehrkräften auf der anderen Seite zu verknüpfen
(z.B. Buchbinder & Kuntze, 2018). Durch speziell gestaltete Vignetten kann
außerdem eine zielgruppenspezifische Fokussierung vorgenommen werden:
So erlauben es Vignetten beispielsweise, die Komplexität realer Unterrichtssituationen
auf bestimmte Aspekte zu reduzieren und so den Analysefokus
auf diese Aspekte zu konzentrieren (z.B. Friesen & Mecherlein, 2020). Die
Möglichkeiten beim Gestalten von Vignetten sind insbesondere auch abhängig
vom Format der eingesetzten Vignetten (z.B. als Video, Text oder in
Form von Cartoons). Jedes Format bringt dabei bestimmte Vor- und Nachteile
mit sich (Herbst, 2013, 2014); vor allem aber Vignetten in Form von
Cartoons haben das Potenzial, wesentliche Vorteile verschiedener Formate
zu vereinen, da sie bei einem in der Regel höheren Gehalt an Kontextinformation
gegenüber reinen Textvignetten gute Möglichkeiten einer solchen
kontrollierten Fokussierung aufweisen (Herbst, 2013, 2014; Friesen &
Kuntze, 2018; Krummenauer et al., 2020). Die Erstellung von Cartoonvignetten
ist allerdings im Vergleich zu Textvignetten häufig ressourcenintensiv,
wenn diese erst gezeichnet werden müssten. Im Rahmen des Erasmus+
Projekts coReflect@maths wurde daher ein digitales Tool entwickelt mit
dem Ziel, die Erstellung und den Einsatz von Vignetten bei der Gestaltung
von professionsbezogenen Lerngelegenheiten in der Aus- und Fortbildung
von Mathematiklehrkräften bestmöglich zu unterstützen.
Description
Table of contents
Keywords
Sichtweisen, Digitalisierung, vignettenbasiertes Lernen, Lehrkräftebildung, Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase), Digitalisierung & Mathematik, interdisziplinär