Schriftliche Subtraktionsalgorithmen verstehen: Ergebnisse einer vergleichenden Studie

dc.contributor.author	Jensen, Solveig
dc.contributor.author	Lüken, Miriam
dc.contributor.author	Gasteiger, Hedwig
dc.contributor.author	Peter-Koop, Andrea
dc.date.accessioned	2024-11-20T19:43:08Z
dc.date.available	2024-11-20T19:43:08Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Für die schriftliche Subtraktion gibt es verschiedene Verfahren. Für die Entscheidung für ein Verfahren lassen sich Argumente u.a. zum Verständnis des jeweiligen Verfahrens heranziehen. In einer aktuellen vergleichenden Studie zum „Abziehen mit Entbündeln“ und „Ergänzen mit Erweitern“ wurde vom Forschungsteam geplanter Unterricht durchgeführt, in dem herausgearbeitet wurde, wie und warum das jeweilige Verfahren funktioniert. Anschließend sollten die Kinder das gelernte Verfahren erklären. Im Beitrag wird eine differenzierte Analyse der Kinder-Erklärungen vorgestellt und diskutiert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42793
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24626
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	BeiträgeBeiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Verstehensorientierung	de
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Schriftliche Subtraktionsalgorithmen verstehen: Ergebnisse einer vergleichenden Studie	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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