Zusammenhänge von Unterrichtsqualität in der fachschulischen Ausbildung und der Entwicklung des mathematikdidaktischen Wissens angehender Erzieher*innen

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dc.contributor.authorRichter, Alix
dc.contributor.authorBruns, Julia
dc.date.accessioned2025-11-21T07:23:26Z
dc.date.available2025-11-21T07:23:26Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractUm angehende Erzieher*innen darauf vorzubereiten das mathematische Lernen von Kindern der Kindertagesstätte passgenau begleiten zu können, sollte bereits in der fachschulischen Ausbildung spezifische MPCK aufgebaut werden. Offen ist hier, inwiefern der Wissenszuwachs angehender Erzieher*innen mit einer soliden theoretischen Fundierung des Unterrichts zusammenhängt. Im Beitrag werden die Ergebnisse einer quasi-experimentellen Studie vorgestellt und diskutiert, die die Entwicklung von MPCK bei N = 215 angehenden Erzieher*innen abhängig von der theoretischen Fundierung des Unterrichts untersucht.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44371
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26139
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectElementarstufede
dc.subjectSekundarstufe II berufsbildendde
dc.subjectUnterrichtsplanungde
dc.subjectLehr-Lern-Prozessede
dc.subjectBerufliche Bildungde
dc.subjectQuantitative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titleZusammenhänge von Unterrichtsqualität in der fachschulischen Ausbildung und der Entwicklung des mathematikdidaktischen Wissens angehender Erzieher*innende
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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