Zusammenhang von sprachlichem und arithmetischem Lernen im Förderschwerpunkt Sprache
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Zusammenfassung
Der Vortrag zeigt auf, wie sich die vier linguistischen Ebenen Aussprache, Wortschatz, Grammatik und Kommunikation auf das arithmetische Lernen auswirken können. Dies wird anhand von Beispielen aus einem Projekt zum Beschreiben von Rechenwegen von Lernenden mit Förderschwerpunkt Sprache gezeigt.
Beschreibung
Inhaltsverzeichnis
Schlagwörter
Primarstufe, Kommunizieren, Begriffe bilden, Arithmetik, Förderung leistungsschwächerer Schüler, Sprache, Heterogenität und Inklusion, Qualitative Studie