Zusammenhang von sprachlichem und arithmetischem Lernen im Förderschwerpunkt Sprache

dc.contributor.author	Knobbe, Tabea
dc.date.accessioned	2025-11-19T10:39:29Z
dc.date.available	2025-11-19T10:39:29Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Der Vortrag zeigt auf, wie sich die vier linguistischen Ebenen Aussprache, Wortschatz, Grammatik und Kommunikation auf das arithmetische Lernen auswirken können. Dies wird anhand von Beispielen aus einem Projekt zum Beschreiben von Rechenwegen von Lernenden mit Förderschwerpunkt Sprache gezeigt.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44301
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26069
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Primarstufe	de
dc.subject	Kommunizieren	de
dc.subject	Begriffe bilden	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Förderung leistungsschwächerer Schüler	de
dc.subject	Sprache	de
dc.subject	Heterogenität und Inklusion	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Zusammenhang von sprachlichem und arithmetischem Lernen im Förderschwerpunkt Sprache	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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