"Warum habe ich das so gemacht?" Studierende reflektieren über ihren Mathematikunterricht in der Grundschule

Abstract

In der Studie werden die Fähigkeiten im noticing (Van Es & Sherin, 2021) bei Studierenden des Lehramts Grundschule im Fach Mathematik untersucht. In Gruppen planen Studierende eine Mathematikstunde, führen diese mit Kindern der 1. bis 4. Klassenstufe durch und videografieren Ausschnitte ihres Unterrichts. In einem Gruppeninterview betrachten die Studierenden ihre Videovignette und reflektieren ihre Erprobung. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden in fundierten Reflexionsprozessen ihr eigenes unterrichtliches Handeln begründet in Beziehung zum mathematischen Lernen der Kinder setzen.