"Warum habe ich das so gemacht?" Studierende reflektieren über ihren Mathematikunterricht in der Grundschule

dc.contributor.author	Wöller, Susanne
dc.date.accessioned	2025-11-17T14:40:11Z
dc.date.available	2025-11-17T14:40:11Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	In der Studie werden die Fähigkeiten im noticing (Van Es & Sherin, 2021) bei Studierenden des Lehramts Grundschule im Fach Mathematik untersucht. In Gruppen planen Studierende eine Mathematikstunde, führen diese mit Kindern der 1. bis 4. Klassenstufe durch und videografieren Ausschnitte ihres Unterrichts. In einem Gruppeninterview betrachten die Studierenden ihre Videovignette und reflektieren ihre Erprobung. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden in fundierten Reflexionsprozessen ihr eigenes unterrichtliches Handeln begründet in Beziehung zum mathematischen Lernen der Kinder setzen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44257
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26025
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Hochschule – speziell Lehramt	de
dc.subject	Unterrichtsreflexion	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	"Warum habe ich das so gemacht?" Studierende reflektieren über ihren Mathematikunterricht in der Grundschule	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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