Philosophiedidaktische Ideen zur Förderung des Beweislesens

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dc.contributor.authorSpratte, Verena
dc.date.accessioned2025-12-11T18:48:37Z
dc.date.available2025-12-11T18:48:37Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractBeweise zu lesen ist eine ab Studienbeginn häufige, komplexe Anforderungssituation für Mathematikstudierende. Anhand einer kaum bekannten, hochverdichteten und deduktiv aufgebauten Textgattung werden nicht nur Aussagen verifiziert, sondern mathematische Denkweisen eingeführt und expliziert. Paravicini, Schnieder und Scharlau (2018) schlagen daher von der Philosophiedidaktik inspirierte Zugänge zu mathematischen Texte vor. Ihre Ideen werden zu hermeneutischem, analytischem, dialektischem, phänomenologischem und spekulativem Selbstlernmaterial ausgebaut und in klinischen Interviews erprobt.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44469
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26237
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectArgumentieren und Beweisende
dc.subjectÜbergang Schule Hochschulede
dc.subjectHochschulede
dc.subjectUnterrichtsmethodende
dc.subjectLernumgebungende
dc.subjectFörderung leistungsschwächerer Schülerde
dc.subjectExplorative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titlePhilosophiedidaktische Ideen zur Förderung des Beweislesensde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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