Dialoge zwischen Lernenden und mathematischem Inhalt verstehen

Abstract

In der mathematikdidaktischen Community wurden Dialoge bisher vorwiegend im kommunikativen Kontext mehrerer Personen betrachtet. Doch welche Rolle spielt der Fachinhalt dabei? Im Vortrag wird ein Ansatz aus dem Kontext des Dialogischen Lernens vorgestellt, Dialoge zwischen Lernenden und mathematischem Lerninhalt zu verstehen. Dazu werden Auseinandersetzungen von Lernenden mit einem fachlichen Impuls in Lerntagebüchern betrachtet. Anschließend werden anhand solcher Praxisbeispiele die theoretischen Überlegungen gemeinsam diskutiert.