Schulbuchdarstellungen im Spannungsfeld individueller Interpretationen: Wie Lernende grafische Darstellungen zur Addition und Subtraktion interpretieren

dc.contributor.author	Volke, Lena
dc.date.accessioned	2025-11-17T15:51:56Z
dc.date.available	2025-11-17T15:51:56Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Das im Vortrag thematisierte Forschungsprojekt untersucht individuelle Interpretationen von grafischen Darstellungen zur Addition und Subtraktion aus Schulbüchern durch Erstklässlerinnen und Erstklässler. Die Ergebnisse zeigen eine Vielzahl an individuellen Deutungen, die durch unterschiedliche Strukturierungen der Kinder geprägt sind. Die Studie illustriert die Bedeutung des mehrperspektivischen Deutens und der Vernetzung verschiedener Darstellungsebenen für den Aufbau eines tragfähigen Operationsverständnisses im Mathematikunterricht.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44238
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26006
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Primarstufe	de
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Darstellungen und Vorstellungen	de
dc.subject	Grundvorstellungen	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Schulbuchdarstellungen im Spannungsfeld individueller Interpretationen: Wie Lernende grafische Darstellungen zur Addition und Subtraktion interpretieren	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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