Inhaltliche Vorstellungen zum arithmetischen Mittel von Schüler:innen durch die Vernetzung von Darstellungen diagnostizieren

Abstract

Konzeptuelles Wissen über einen mathematischen Gegenstand spiegelt sich in einem flexiblen und reflektierten Umgang mit verschiedenen Darstellungen wider. Durch die Vernetzung von Darstellungen auf verschiedenen Ebenen (z.B. ikonisch, verbal) können inhaltliche Vorstellungen diagnostiziert werden. Vor diesem Hintergrund wurden Schüler:innen, die eine Aufgabe zum arithmetischen Mittel bearbeitet hatten, zu ihren eigenen Darstellungen befragt und zur Interpretation fremder Darstellungen aufgefordert. In diesem Beitrag werden die inhaltlichen Vorstellungen der Schüler:innen vorgestellt und diskutiert.