Diagnose und Förderung in Selbstlernphasen im Themenbereich Funktionales Denken
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Date
2015
Authors
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Abstract
Das in diesem Beitrag vorgestellte Dissertationsvorhaben entsteht im Rahmen
des EU-Projekts FaSMEd (Improving Progress for Lower Achievers
through Formative Assessment in Science and Mathematics Education).
Einen Kern von FaSMEd bildet die Erstellung und Evaluation von Materialien
zur Diagnose und Förderung im Unterricht im Sinne einer fachdidaktischen
Entwicklungsforschung. Ziel der eigenen Studie ist die Entwicklung
einer Lernumgebung zur Selbstdiagnose im Bereich Funktionales Denken
für die Jahrgangsstufen 7/8 und deren empirische Untersuchung.