Portfolio als Prüfungsform für mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen
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Date
2025
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Abstract
Mathematisches Modellieren mit digitalgestützten Aufgaben kann in klassischen Prüfungsformaten wie Klassenarbeiten nur schwer überprüft werden. In einer qualitativen Interviewstudie wurde das Portfolio als alternatives Prüfungsformat untersucht. Dazu wurde ein Unterrichtsvorhaben in der 9. Klasse durchgeführt, bei dem Schüler*innen Modellierungstätigkeiten in einem Portfolio dokumentierten. Sie nahmen sowohl Vorteile (z.B. Zeit, Kooperation, weniger Leistungsdruck) als auch Herausforderungen (z.B. Aufwand, Kooperation, Zeit, Schwierigkeiten beim Modellieren) bei der Prüfungsform wahr.
Description
Table of contents
Keywords
Sekundarstufe I allgemeinbildend, Modellieren, Leistungsmessung und -bewertung, Qualitative Studie