Portfolio als Prüfungsform für mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen

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dc.contributor.authorRosendahl, Annika
dc.contributor.authorBeckschulte, Catharina
dc.contributor.authorQuarder, Jascha
dc.contributor.authorSchukajlow-Wasjutinski, Stanislaw
dc.date.accessioned2025-11-21T07:21:12Z
dc.date.available2025-11-21T07:21:12Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractMathematisches Modellieren mit digitalgestützten Aufgaben kann in klassischen Prüfungsformaten wie Klassenarbeiten nur schwer überprüft werden. In einer qualitativen Interviewstudie wurde das Portfolio als alternatives Prüfungsformat untersucht. Dazu wurde ein Unterrichtsvorhaben in der 9. Klasse durchgeführt, bei dem Schüler*innen Modellierungstätigkeiten in einem Portfolio dokumentierten. Sie nahmen sowohl Vorteile (z.B. Zeit, Kooperation, weniger Leistungsdruck) als auch Herausforderungen (z.B. Aufwand, Kooperation, Zeit, Schwierigkeiten beim Modellieren) bei der Prüfungsform wahr.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44373
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26141
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectSekundarstufe I allgemeinbildendde
dc.subjectModellierende
dc.subjectLeistungsmessung und -bewertungde
dc.subjectQualitative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titlePortfolio als Prüfungsform für mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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