Mathematikbezogene Beliefs fachfremd unterrichtender Lehrerinnen und Lehrer zu Beginn einer Qualifizierungsmaßnahme
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Date
2015
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Fachfremd unterrichtende Lehrpersonen rücken verstärkt in den Blick mathematikdidaktischer
Forschung: fachfremd erteilter Unterricht ist weniger
kognitiv aktivierend (Baumert et al., 2010) und wirkt sich negativ auf
Schülerleistungen aus (Richter, Kuhl, Haag & Pant, 2013). Neben Professionswissen
haben Überzeugungen einen entscheidenden Einfluss auf die
Planung und Gestaltung von Unterricht (vgl. Törner, Rolka, Roesken &
Sriraman, 2010). Im Rahmen der Begleitforschung zu einer vom DZLM
(www.dzlm.de) getragenen Qualifizierung für fachfremd unterrichtende
Lehrpersonen (Lünne & Biehler, 2015) untersuchten wir zu Beginn der
Maßnahme die Einstellungen und Überzeugungen Fachfremder zum Lehren
und Lernen von Mathematik. Der Fokus dieses Beitrages liegt auf der
Beschreibung der Erhebungsinstrumente und erster Ergebnisse.