Struktursinn von Kindern der vierten Klasse

Abstract

Im Beitrag wird eine qualitative, halbstandardisierte Interviewstudie zum Struktursinn von Viertklässler:innen vorgestellt. Die Kinder bearbeiteten verschiedene geometrische und arithmetische Muster. Ihre individuellen Strukturierungen wurden anhand einer qualitativ-strukturierenden Inhaltsanalyse untersucht. Aufgabenübergreifend wurden Fähigkeiten identifiziert, die Struktursinn, verstanden als einen kompetenten Umgang mit Mustern, beschreiben können.