Struktursinn von Kindern der vierten Klasse
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Zusammenfassung
Im Beitrag wird eine qualitative, halbstandardisierte Interviewstudie zum Struktursinn von Viertklässler:innen vorgestellt. Die Kinder bearbeiteten verschiedene geometrische und arithmetische Muster. Ihre individuellen Strukturierungen wurden anhand einer qualitativ-strukturierenden Inhaltsanalyse untersucht. Aufgabenübergreifend wurden Fähigkeiten identifiziert, die Struktursinn, verstanden als einen kompetenten Umgang mit Mustern, beschreiben können.
Beschreibung
Inhaltsverzeichnis
Schlagwörter
Grundschule, Arithmetik, Geometrie, MINT & STEM-Education