ADHS-Lernende bei der Bearbeitung der 'Hilfsaufgabe' – erste empirische Einblicke zu Herausforderungen
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Date
2025
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Abstract
Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ist mit einer Prävalenz von etwa fünf Prozent die häufigste psychische Erkrankung bei Kindern, deren Auswirkungen auf mathematische Lehr-Lernprozesse kaum erforscht sind. Anhand der ,Hilfsaufgabe' wird in diesem Beitrag untersucht, welche Herausforderungen ADHS-Lernende (im Vergleich zu Lernenden ohne ADHS) bei der Bearbeitung haben. Die bisherigen Analysen zeigen, dass die Lehr-Lernumgebungen für ADHS-Lernende sowohl eine reduzierte, schrittweise Darstellungsvernetzung als auch eine gezielte(re) Auswahl von Zahlen erfordern könnten.
Description
Table of contents
Keywords
Primarstufe, Problemlösen, Kommunizieren, Darstellen, Arithmetik, Sachrechnen, Mathematik im Alltag, Förderung leistungsschwächerer Schüler, Heterogenität und Inklusion, Lehr-Lern-Prozesse, Allgemeinbildung, Qualitative Studie