Wiederkehrende Handlungsmuster von Lehrkräften beim mathematischen Argumentieren im Unterricht

Abstract

Lehrkräfte tragen entscheidend dazu bei, wie mathematische Argumentationen im Unterricht gelingen. In der Forschungsliteratur sind bereits verschiedene Unterstützungen und Handlungen von Lehrkräften beim mathematischen Argumentieren beschrieben. Inwiefern solche Handlungen von Lehrkräften wiederholt auftreten, ist dagegen noch wenig untersucht. In diesem Beitrag werden mathematische Argumentationen im Unterricht der 8. Klasse und wiederkehrende Handlungsmuster von Lehrkräften in diesen Prozessen betrachtet und anhand von Unterrichtssituationen rekonstruiert.