Adaptionshandlungen von angehenden Lehrkräften beim Einsatz der Kartei „Mathematik am Schulanfang“

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dc.contributor.authorGiesen, Antonia
dc.contributor.authorSelter, Christoph
dc.date.accessioned2025-01-10T18:51:24Z
dc.date.available2025-01-10T18:51:24Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractKinder kommen mit unterschiedlichen mathematischen Vorerfahrungen in die Grundschule, an die es in den ersten Wochen des Mathematikunterrichts anzuknüpfen gilt. Häufig fehlt es Lehrkräften am Schulanfang an geeigneten Materialien, um der Heterogenität der Kinder gerecht zu werden. Die Kartei „Mathematik am Schulanfang“ kann unterstützen, indem konkrete Anregungen zur Differenzierung in Form von Reduktions- und Erweiterungsvorschlägen gegeben werden. Wie angehende Lehrkräfte die Aktivitäten der Kartei einsetzen und welche Adaptionen sie durchführen, wird in einer begleitenden Studie untersucht.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/43354
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25186
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2024de
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subjectGrundschulede
dc.subjectSchnittstellede
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectDiagnose und Förderungde
dc.subjectHeterogenität & Inklusion im Mathematikunterrichtde
dc.subject.ddc510
dc.titleAdaptionshandlungen von angehenden Lehrkräften beim Einsatz der Kartei „Mathematik am Schulanfang“de
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.secondarypublicationfalse

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