Formatives Assessment im Mathematikunterricht: Berücksichtigung von Effekten generischer und fachspezifischer Unterrichtsqualität

Abstract

Analysen zu Effekten von Formativem Assessment (FA) im Mathematikunterricht belegen komplexe Wirkmechanismen. Zum Verstehen von Effekten von FA kann auch die Berücksichtigung generischer und fachspezifischer Unterrichtsqualität beitragen. Der Beitrag knüpft hier an: Im Rahmen einer Re-Analyse von Daten des DFG-Projekts COCA werden die generische und fachspezifische Unterrichtsqualität von 72 videografierten Unterrichtsstunden mittels hoch- und niedrig-inferenter Ratings bewertet. Analysen zeigen (Interaktions-) Effekte dieser Unterrichtsdimensionen (mit FA) auf Schüler*innenleistungen.