Die Rolle der Lernbegleitung beim Einsatz mathematischer Regelspiele zur Förderung des Zahlverständnisses im Vorschulalter
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Zusammenfassung
Die Entwicklung früher mathematischer Kompetenzen ist grundlegend für den langfristigen schulischen Erfolg und sollte daher schon vor Schulbeginn gefördert werden. Regelspiele mit mathematischem Potential bieten hier eine Möglichkeit, wobei die Rolle der Lernbegleitung bisher noch ungeklärt ist. In einer Studie mit 226 Vorschulkindern wurden drei Gruppen (Kontrollgruppe, Intervention mit und ohne Lernbegleitung) verglichen. Erste Ergebnisse zeigen stärkeren Kompetenzzuwachs bei Lernbegleitung, jedoch ohne signifikante Unterschiede zwischen den Gruppen.
Beschreibung
Inhaltsverzeichnis
Schlagwörter
Elementarstufe, Übergang Elementarstufe Primarstufe, Arithmetik, Leistungsmessung und -bewertung, Quantitative Studie