Die Rolle der Lernbegleitung beim Einsatz mathematischer Regelspiele zur Förderung des Zahlverständnisses im Vorschulalter

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dc.contributor.authorHerrmann, Anja
dc.contributor.authorSchuler, Stephanie
dc.date.accessioned2025-12-12T11:11:39Z
dc.date.available2025-12-12T11:11:39Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractDie Entwicklung früher mathematischer Kompetenzen ist grundlegend für den langfristigen schulischen Erfolg und sollte daher schon vor Schulbeginn gefördert werden. Regelspiele mit mathematischem Potential bieten hier eine Möglichkeit, wobei die Rolle der Lernbegleitung bisher noch ungeklärt ist. In einer Studie mit 226 Vorschulkindern wurden drei Gruppen (Kontrollgruppe, Intervention mit und ohne Lernbegleitung) verglichen. Erste Ergebnisse zeigen stärkeren Kompetenzzuwachs bei Lernbegleitung, jedoch ohne signifikante Unterschiede zwischen den Gruppen.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44447
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26215
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectElementarstufede
dc.subjectÜbergang Elementarstufe Primarstufede
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectLeistungsmessung und -bewertungde
dc.subjectQuantitative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titleDie Rolle der Lernbegleitung beim Einsatz mathematischer Regelspiele zur Förderung des Zahlverständnisses im Vorschulalterde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
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