Das Verständnis des Dezimalsystems von Schülerinnen und Schülern - qualitative Unterschiede im Hinblick auf ein syntaktisches Wissen und ein semantisches Verständnis

dc.contributor.author	Schöttler, Christian
dc.date.accessioned	2024-12-05T11:49:59Z
dc.date.available	2024-12-05T11:49:59Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Das dezimale Stellenwertverständnis ist von hoher Relevanz für erfolgreiches Mathematiklernen und bedarf daher einer besonderen Aufmerksamkeit. Jedoch zeigen einige Lernende Defizite in diesem Bereich. Im Projekt soll daher das dezimale Verständnis von Schülerinnen und Schülern im Hinblick darauf rekonstruiert werden, inwieweit sie regelgeleitet mit Zahlen umgehen oder zugrundeliegende dezimale Strukturen zwischen Zahlen erkennen und nutzen. Im Vortrag werden erste Ergebnisse vorgestellt und diskutiert, inwiefern geeignete Aufgaben den Aufbau eines dezimalen Verständnisses unterstützen können.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43073
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24906
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Schnittstelle Grundschule und Sekundarstufe I	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Das Verständnis des Dezimalsystems von Schülerinnen und Schülern - qualitative Unterschiede im Hinblick auf ein syntaktisches Wissen und ein semantisches Verständnis	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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