Somatosensorisches Erfassen von Proportionen (Brüchen) bei sehenden und blinden Kindern

dc.contributor.author	Leuders, Juliane
dc.contributor.author	Leuders, Timo
dc.contributor.author	Leukel, Christian
dc.date.accessioned	2024-11-21T09:29:05Z
dc.date.available	2024-11-21T09:29:05Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Menschen können mit Verhältnissen von kontinuierlichen Größen (Propor-tionen) umgehen. Wir untersuchen, ob sehende Kinder und sehbehinderte Kinder Proportionen über somatosensorisches Feedback unterscheiden können. Die Kinder bildeten eine Proportion, indem sie ein Geradenpaar mit dem Finger nachzeichneten, und verglichen diese Proportion mit einer zweiten Proportion. Die Genauigkeit beim Erkennen glei-cher/unterschiedlicher Proportionen lag bei sehenden Kindern mit 68 % signifikant niedriger als bei sehbehinderten Kindern. Erstere zeigten eine größere Variabilität der Nachzeichengeschwindigkeit.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42799
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24632
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Somatosensorisches Erfassen von Proportionen (Brüchen) bei sehenden und blinden Kindern	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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