Minisymposium 04: Alternative Prüfungsformate - digital und kompetenzorientiert

Abstract

Während der Covid19-Pandemie 2020/2021 war an Universitäten und Hochschulen aufgrund von Hygiene- und Abstandsregeln größtenteils keine Präsenzlehre möglich. Studierende waren durch die Verlagerung der Lehre in das Digitale in besonderer Weise betroffen, da z. B. schulische Praxiserfahrungen für Lehramtsstudierende nicht in Präsenz durchführbar waren. Generell waren auch Präsenzprüfungen im Studium, die die im regulären Studium erworbenen Kompetenzen kriteriell überprüfen, vielfach nicht durchführbar, weshalb kurzfristig neue Formate im Prüfungswesen erforderlich waren, und Prüfungsleistungen neu gedacht und entsprechend auch digital konzipiert werden mussten. Dieses notwendige Umdenken hinsichtlich neuer Prüfungsformate bietet für die zukünftige Überprüfung neu gewonnener Kompetenzen von Studierenden Chancen für eine integrierte und an den beruflichen Anforderungen von Lehrpersonen orientierte Leistungsmessung. Die gewissermaßen aus der Not geborene Transformation von analogen zu digitalen Prüfungsformaten birgt aber auch Schwierigkeiten, z. B. auf normativer, technischer, operationaler oder datenschutzrechtlicher Ebene. In Bezug auf bereits eingesetzte Prüfungsformate ergibt sich aus der vorliegenden Forschungslage ein differenziertes Bild. So sagten z. B. Lin und Dwyer dem computergestützten Prüfen bereits 2006 ein großes Potential voraus, wobei allerdings die prüfungsrechtliche Dimension nicht außer Acht gelassen werden darf (Fischer & Dieterich, 2020). Auch Weiterentwicklungen klassischer Prüfungsformate wie etwa Multiple-Choice scheint mithilfe von Technik sinnvoll möglich und kann Reflexionsanlässe in Prüfungen schaffen (Gardner-Medvin & Curtin, 2007). Im Folgenden werden die im Symposium diskutierten Prüfungsformen vorgestellt und diskutiert.