Rollen von Computational Thinking im Mathematikunterricht der Primarstufe – Erste Ergebnisse eines Literaturreviews

Abstract

Eine diskutierte Frage in der mathematikdidaktischen Forschung ist, inwieweit Computational Thinking (CT) in den Mathematikunterricht (MU) integriert werden kann und wie sich dies auf bestehende Prozesse sowie die zu fördernden Kompetenzen auswirkt. Die gegenseitige Einflussnahme zwischen CT und MU kann dabei ausgehend von verschiedenen Perspektiven analysiert werden. Mithilfe eines systematischen Literaturreviews von aktuellen Beiträgen der mathematikdidaktischen Forschung der Primarstufe werden die Rollen von CT im MU identifiziert. Der Vortrag gibt Einblick in erste Ergebnisse.