Rollen von Computational Thinking im Mathematikunterricht der Primarstufe – Erste Ergebnisse eines Literaturreviews

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dc.contributor.authorEngelhardt, Max
dc.contributor.authorBayer, Lukas
dc.contributor.authorKerres, Johanna Hedwig
dc.contributor.authorvon Monkiewitsch, Till
dc.contributor.authorBüscher, Carina
dc.date.accessioned2025-11-21T08:51:26Z
dc.date.available2025-11-21T08:51:26Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEine diskutierte Frage in der mathematikdidaktischen Forschung ist, inwieweit Computational Thinking (CT) in den Mathematikunterricht (MU) integriert werden kann und wie sich dies auf bestehende Prozesse sowie die zu fördernden Kompetenzen auswirkt. Die gegenseitige Einflussnahme zwischen CT und MU kann dabei ausgehend von verschiedenen Perspektiven analysiert werden. Mithilfe eines systematischen Literaturreviews von aktuellen Beiträgen der mathematikdidaktischen Forschung der Primarstufe werden die Rollen von CT im MU identifiziert. Der Vortrag gibt Einblick in erste Ergebnisse.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44126
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25894
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectPrimarstufede
dc.subjectAllgemeinbildungde
dc.subjectQualitative Studiede
dc.subjectDigitalisierungde
dc.subject.ddc510
dc.titleRollen von Computational Thinking im Mathematikunterricht der Primarstufe – Erste Ergebnisse eines Literaturreviewsde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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