Mathematische Orientierung als lehramtsspezifische Kompetenz

Abstract

Die von Felix Klein beschriebene „doppelte Diskontinuität“ stellt bis heute eine zentrale Herausforderung der Mathematiklehrerbildung dar, was sich in der anhaltenden Kritik von Lehramtsstudierenden an der mangelnden Praxisnähe des Mathematikstudiums widerspiegelt. Im Vortrag stellen wir das Konzept der „mathematischen Orientierung“ vor, in dem Brückenschläge zwischen fachmathematischen Inhalten und konkreten Unterrichtssituationen sichtbar gemacht werden. Wir veranschaulichen den damit geschaffenen Analyserahmen anhand von Reflexionen von Lehramtsstudierenden zum Thema komplexe Zahlen.