Wissen von (angehenden) Lehrkräften zum Übergang von der durchschnittlichen zur lokalen Änderungsrate

dc.contributor.author	Floren, Henrik
dc.date.accessioned	2024-11-22T17:56:02Z
dc.date.available	2024-11-22T17:56:02Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Das Konzept der Ableitung als lokale Änderungsrate bereitet vielen Lernenden Schwierigkeiten. Ein Ansatzpunkt zur näheren Betrachtung des Problems betrifft den Mathematikunterricht und Mathematiklehrkräfte. Bisher kaum untersucht ist dabei die systematische Darlegung normativer Aussagen über Wissensinhalte von Lehrkräften. In diesem Forschungsvorhaben soll das Wissen von (angehenden) Mathematiklehrkräften zum Übergang von der durchschnittlichen zur lokalen Änderungsrate untersucht werden. Im Beitrag werden die Methodik und erste Ergebnisse bzgl. der Wissensinhalte für Lehrkräfte thematisiert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42935
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24768
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe II	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject	Analysis	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Wissen von (angehenden) Lehrkräften zum Übergang von der durchschnittlichen zur lokalen Änderungsrate	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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