Entwicklung der Vorgehensweisen beim Reparieren von Musterfolgen von Erstklässler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen

Abstract

Der Muster- und Strukturerkennung wird eine hohe Bedeutung für die mathematische Leistung zugeschrieben. Diese Pilotstudie untersucht explorativ die Vorgehensweisen von Erstklässler*innen mit Schwierigkeiten bei Mathematiklernen (N=9) im Umgang mit Musterfolgen sowie deren Entwicklung. Dafür werden vor und nach einer Förderung Einzelinterviews und Eye Tracking eingesetzt. Die identifizierten Vorgehensweisen bestätigen und ergänzen bisherige Ergebnisse. Die Vorgehensweisen unterscheiden sich zwischen den Mustern sowie den Messzeitpunkten, was eine Entwicklung der Vorgehensweisen vermuten lässt.