Entwicklung der Vorgehensweisen beim Reparieren von Musterfolgen von Erstklässler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen

dc.contributor.author	Rudack, Rebecca
dc.contributor.author	Bruns, Julia
dc.date.accessioned	2024-11-29T17:19:59Z
dc.date.available	2024-11-29T17:19:59Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Der Muster- und Strukturerkennung wird eine hohe Bedeutung für die mathematische Leistung zugeschrieben. Diese Pilotstudie untersucht explorativ die Vorgehensweisen von Erstklässler*innen mit Schwierigkeiten bei Mathematiklernen (N=9) im Umgang mit Musterfolgen sowie deren Entwicklung. Dafür werden vor und nach einer Förderung Einzelinterviews und Eye Tracking eingesetzt. Die identifizierten Vorgehensweisen bestätigen und ergänzen bisherige Ergebnisse. Die Vorgehensweisen unterscheiden sich zwischen den Mustern sowie den Messzeitpunkten, was eine Entwicklung der Vorgehensweisen vermuten lässt.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42967
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24800
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Muster- und Strukturerkennung	de
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Heterogenität und Inklusion im Mathematikunterricht	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Entwicklung der Vorgehensweisen beim Reparieren von Musterfolgen von Erstklässler*innen mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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