„Da verwandelt sich halt die Null in oh“ – Deutungen zur Null in bilingualen Lernsettings

Abstract

Aushandlungsprozesse im bilingualen Mathematikunterricht können nicht nur gewinnbringend für die sprachlichen Kompetenzen sein, sondern auch ein vertieftes Verständnis mathematischer Konzepte initiieren. Der Beitrag stellt ein Deutsch-Englisch bilinguales Lernsetting zur Erkundung der Zahl 0 vor und gibt Einblicke in erste Daten. Durch epistemologisch orientierte Analysen wird untersucht, inwiefern sich die individuellen mathematischen Deutungen der Kinder in bilingualen Aushandlungsprozessen unter Nutzung sprachlicher Kontrastierungen charakterisieren lassen.