Wie nutzen Lehramtsstudierende Informationen beim Einschätzen von Zahl- und Operationsvorstellungen? Eine experimentelle Studie zu Noticing im Anfangsunterricht

Abstract

Es wird eine Studie vorgestellt, die mithilfe von Text-Bild-Vignetten und dem Einsatz des Restricted Focus Viewers (Mouse tracking) Prozesse der Informationsnutzung (Attending, Shaping, Interpreting) beim Noticing von Zahl- und Operationsvorstellungen untersucht. Hierfür wurden N=172 Studierende randomisiert zu drei Experimentalbedingungen mit unterschiedlicher Informationskomplexität zugewiesen. Es zeigt sich, dass eine gezielte Komplexitätsreduktion durch Informed signalling zu einem verbesserten Attending und Shaping führt, das Interpreting jedoch zusätzlicher Unterstützung bedarf.