Wie nutzen Lehramtsstudierende Informationen beim Einschätzen von Zahl- und Operationsvorstellungen? Eine experimentelle Studie zu Noticing im Anfangsunterricht

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dc.contributor.authorWirth, Simone
dc.contributor.authorFriesen, Marita
dc.contributor.authorPhilipp, Kathleen
dc.contributor.authorStreit, Christine
dc.date.accessioned2025-11-17T14:56:14Z
dc.date.available2025-11-17T14:56:14Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEs wird eine Studie vorgestellt, die mithilfe von Text-Bild-Vignetten und dem Einsatz des Restricted Focus Viewers (Mouse tracking) Prozesse der Informationsnutzung (Attending, Shaping, Interpreting) beim Noticing von Zahl- und Operationsvorstellungen untersucht. Hierfür wurden N=172 Studierende randomisiert zu drei Experimentalbedingungen mit unterschiedlicher Informationskomplexität zugewiesen. Es zeigt sich, dass eine gezielte Komplexitätsreduktion durch Informed signalling zu einem verbesserten Attending und Shaping führt, das Interpreting jedoch zusätzlicher Unterstützung bedarf.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44253
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26021
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectPrimarstufede
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectHochschule – speziell Lehramtde
dc.subjectDiagnosede
dc.subjectQuantitative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titleWie nutzen Lehramtsstudierende Informationen beim Einschätzen von Zahl- und Operationsvorstellungen? Eine experimentelle Studie zu Noticing im Anfangsunterrichtde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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