Argumentation und Partizipation im Kontext von mathematischen Neo-Sokratischen Gesprächen mit Primarschüler*innen

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dc.contributor.authorMegel, Nicole
dc.date.accessioned2025-12-12T10:38:40Z
dc.date.available2025-12-12T10:38:40Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractNeo-Sokratische Gespräche zeigen Potential für das mathematische Argumentieren, sind aber im Grundschulkontext kaum erforscht. Die Studie untersucht, wie Primarschüler*innen in Neo-Sokratischen Gesprächen argumentieren und partizipieren. Die Analyse fokussiert den Zusammenhang zwischen Gesprächsimpulsen der Lehrperson und Argumentation, sowie Partizipation. Im DBR-Ansatz wurden acht Gespräche in einer 3. und 5. Klasse videografiert. Die Interaktions-, Argumentations- und Partizipationsanalyse dient der Auswertung. Erste Ergebnisse werden präsentiert.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44454
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26222
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectPrimarstufede
dc.subjectArgumentieren und Beweisende
dc.subjectKommunizierende
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectUnterrichtsmethodende
dc.subjectGeschichte und Philosophiede
dc.subjectExplorative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titleArgumentation und Partizipation im Kontext von mathematischen Neo-Sokratischen Gesprächen mit Primarschüler*innende
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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