Visualisierung in der Grundschule fördern

Abstract

Jeder kennt das E-I-S-Prinzip.

Doch beobachtet man den Grundschulunterricht und untersucht die Lehrbücher, stellt man fest, dass der Auftrag, das Kindern selbst eine Visualisierung einer Rechnung (z.B. einer Malrechnung) vornehmen sollen, nur selten vorkommt. Es soll diskutiert werden, wie der Auftrag zur aktiven Visualisierung bei den Grundrechenarten verstärkt werden kann und warum dies nicht nur als HIlfe für Rechenschwache gesehen werden sollte.