Matheforschervideos zur Förderung der prozessbezogenen Kompetenzen Darstellen und Argumentieren in der Primarstufe

Abstract

Gestaltungsprinzipien und Qualitätskriterien zur Beurteilung von Lernvideos sind vielfältig beforscht. Inwieweit sich beim Lernen mit Lernvideos im Mathematikunterricht der Primarstufe Schwierigkeiten für Lernende und Lehrende ergeben, wird im Rahmen des vorgestellten Promotionsprojektes untersucht. Hierzu wurden Matheforschervideos konzipiert, in eine Lernumgebung integriert und im Rahmen der fachdidaktischen Entwicklungsforschung im Unterricht erprobt sowie im Laborsetting beforscht. Im Vortrag werden erste Ergebnisse der Pilotierung sowie aus Untersuchungen im Laborsetting vorgestellt.