Schüler:innenvorstellungen im Mathematikunterricht der Grundschule – Diagnostische Kompetenz in der Lehrkräftebildung fördern

Abstract

Diagnostische Urteile sind für individuell angepassten Unterricht essenziell. Studien zeigen, dass Vignetten die diagnostische Kompetenz fördern können. Text- und Videovignetten sind ähnlich effektiv, doch Videovignetten führen teils zu größeren Lernzuwächsen, während Textvignetten weniger kognitiv belasten. Ziel der Dissertation ist es, ein vignettenbasiertes Training zur Förderung der diagnostischen Kompetenz bei angehenden Grundschullehrkräften zu entwickeln. Literaturbasiert sollen Video- und Text-Vignetten erstellt und verglichen werden.