Schüler:innenvorstellungen im Mathematikunterricht der Grundschule – Diagnostische Kompetenz in der Lehrkräftebildung fördern

dc.contributor.author	Berres, Chiara
dc.contributor.author	Schuler, Stephanie
dc.date.accessioned	2025-12-12T11:47:13Z
dc.date.available	2025-12-12T11:47:13Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Diagnostische Urteile sind für individuell angepassten Unterricht essenziell. Studien zeigen, dass Vignetten die diagnostische Kompetenz fördern können. Text- und Videovignetten sind ähnlich effektiv, doch Videovignetten führen teils zu größeren Lernzuwächsen, während Textvignetten weniger kognitiv belasten. Ziel der Dissertation ist es, ein vignettenbasiertes Training zur Förderung der diagnostischen Kompetenz bei angehenden Grundschullehrkräften zu entwickeln. Literaturbasiert sollen Video- und Text-Vignetten erstellt und verglichen werden.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44433
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26201
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Primarstufe	de
dc.subject	Hochschule – speziell Lehramt	de
dc.subject	Diagnose	de
dc.subject	Berufliche Bildung	de
dc.subject	Quantitative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Schüler:innenvorstellungen im Mathematikunterricht der Grundschule – Diagnostische Kompetenz in der Lehrkräftebildung fördern	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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