Lerngelegenheiten in systematisierenden Unterrichtsgesprächen heterogener Lerngruppen bei Proportionalität
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Date
2024
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Abstract
Der Unterricht in heterogenen Lerngruppen soll gleichermaßen individuelles und gemeinsames Lernen ermöglichen. Um eine Teilhabe aller Lernender auch in systematisierenden Unterrichtsgesprächen zu ermöglichen, müssen in diesen für alle Lernenden individuell bedeutsame Verstehenselemente und Lernstufen adressiert werden. Erste Analysen von verstehensfokussierten Unterrichtsgesprächen zum proportionalen Denken zeigen eine große Vielfalt potenzieller Lerngelegenheiten auf unterschiedlichen Lern- und Anforderungsstufen.
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Keywords
Sekundarstufe I, Algebra, Arithmetik, Heterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht