Lerngelegenheiten in systematisierenden Unterrichtsgesprächen heterogener Lerngruppen bei Proportionalität

dc.contributor.author	Goldschmidt, Alexander
dc.contributor.author	Prediger, Susanne
dc.date.accessioned	2024-12-10T11:04:44Z
dc.date.available	2024-12-10T11:04:44Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Der Unterricht in heterogenen Lerngruppen soll gleichermaßen individuelles und gemeinsames Lernen ermöglichen. Um eine Teilhabe aller Lernender auch in systematisierenden Unterrichtsgesprächen zu ermöglichen, müssen in diesen für alle Lernenden individuell bedeutsame Verstehenselemente und Lernstufen adressiert werden. Erste Analysen von verstehensfokussierten Unterrichtsgesprächen zum proportionalen Denken zeigen eine große Vielfalt potenzieller Lerngelegenheiten auf unterschiedlichen Lern- und Anforderungsstufen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43217
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25049
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Algebra	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Heterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Lerngelegenheiten in systematisierenden Unterrichtsgesprächen heterogener Lerngruppen bei Proportionalität	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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