Fehlerwahrnehmung und -umgang von Lehramtsstudierenden bei mathematischen Spaziergängen
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Zusammenfassung
Ein geeigneter Fehlerumgang von Lehrkräften erfordert Wissen über Fehler, deren Ursachen sowie Handlungsstrategien. Für mathematische Spaziergänge liegen hierzu bisher wenig Forschungsergebnisse vor.
Das Poster stellt Ergebnisse einer Studie mit 165 Lehramtsstudierenden vor, die in einem videobasierten Online-Fragebogen Schülerfehler beim Arbeiten auf mathematischen Spaziergängen analysierten. Dabei ergaben sich ein breites, aufgabenspezifisches Fehler- und Ursachenspektrum, das über bisher bekannte Typologien hinausgeht sowie verschiedene Umgangsweisen.
Beschreibung
Inhaltsverzeichnis
Schlagwörter
Sekundarstufe I, Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase), Geometrie, Diagnose und Förderung, Modellieren