Testen und Evaluieren als Computational Thinking Aktivität(en) – Mehr als nur Debugging?!

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dc.contributor.authorvon Monkiewitsch, Till
dc.contributor.authorBüscher, Carina
dc.date.accessioned2026-01-27T19:44:12Z
dc.date.available2026-01-27T19:44:12Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractComputational Thinking (CT) umfasst Denkprozesse, die für das Formulieren und Lösen von Problemen in computergerechter Form erforderlich sind, und wird zunehmend als zentrale Kompetenz unserer digitalen Gesellschaft betrachtet. In einer qualitativen Studie wurde untersucht, warum Lernende beim Programmieren geometrischer Figuren testen, um über die Testgründe die CT-Aktivität des Testens und Evaluierens präziser zu charakterisieren. Die Analyse zeigt, dass Lernende über die Fehlerbehebung hinaus Gründe zum Testen haben, z. B. zur (mathematischen) Hypothesenprüfung oder gezielten Beobachtung.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44537
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26305
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectSekundarstufe I allgemeinbildendde
dc.subjectEbene Geometriede
dc.subjectLehr-Lern-Prozessede
dc.subjectAllgemeinbildungde
dc.subjectQualitative Studiede
dc.subjectDigitalisierungde
dc.subject.ddc510
dc.titleTesten und Evaluieren als Computational Thinking Aktivität(en) – Mehr als nur Debugging?!de
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
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