Interventionen nur durch die Ankündigung von Feedback verbessern?
Loading...
Date
2024
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Im Rahmen einer Interventionsstudie zur Förderung diagnostischer Kompetenz wurde in einer von zwei Interventionsgruppen die Vergabe von Feedback angekündigt. Die Teilnahme an diesem Feedback war freiwillig. Die Wirksamkeit der Intervention wurde bereits in einer vorherigen Studie nachgewiesen, sodass das Ziel der hier vorgestellten Studie ein tieferer Einblick in die Qualität der Intervention war. Obwohl zum Zeitpunkt des Posttests noch kein Feedback vergeben wurde, zeigt sich ein deutlicher Unterschied in der Ausprägung der diagnostischen Kompetenz zwischen den Interventionsgruppen.
Description
Table of contents
Keywords
Grundschule, Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase), Arithmetik, Diagnose und Förderung