Interventionen nur durch die Ankündigung von Feedback verbessern?

dc.contributor.author	Volkmer, Jan Philipp
dc.contributor.author	Eichler, Andreas
dc.contributor.author	Rathgeb-Schnierer, Elisabeth
dc.date.accessioned	2024-12-05T09:44:51Z
dc.date.available	2024-12-05T09:44:51Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Im Rahmen einer Interventionsstudie zur Förderung diagnostischer Kompetenz wurde in einer von zwei Interventionsgruppen die Vergabe von Feedback angekündigt. Die Teilnahme an diesem Feedback war freiwillig. Die Wirksamkeit der Intervention wurde bereits in einer vorherigen Studie nachgewiesen, sodass das Ziel der hier vorgestellten Studie ein tieferer Einblick in die Qualität der Intervention war. Obwohl zum Zeitpunkt des Posttests noch kein Feedback vergeben wurde, zeigt sich ein deutlicher Unterschied in der Ausprägung der diagnostischen Kompetenz zwischen den Interventionsgruppen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43028
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24861
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Diagnose und Förderung	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Interventionen nur durch die Ankündigung von Feedback verbessern?	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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