Von der Diagnose zur Förderung – Nutzen von Kompetenzrastern zur Einzelförderung in der Grundschule

Abstract

In der Grundschule als Ort für alle Kinder ist der Unterricht so zu gestalten, dass das gemeinsame Lernen ermöglicht wird und die individuelle Ausgangslage der einzelnen Kinder ihre Berücksichtigung findet. Dazu sind diagnostische Tätigkeiten der Lehrkraft im und außerhalb des Unterrichts unabdingbar. Für die Lehrkräfte stellt es eine besondere Herausforderung dar, aus Diagnoseergebnissen die für ein Kind passenden Förderziele abzuleiten und eine Fördermaßnahme zu planen, durchzuführen und zu evaluieren. Welchen Nutzen Kompetenzraster dabei haben können, wird in diesem Beitrag exemplarisch dargestellt.