Die zweite Diskontinuität im Klein(sch)en: Lehramtsstudierende verschränken Hochschul- und Schulmathematik in vignettenbasierten Übungsaufgaben

Abstract

Am Standort Heidelberg werden in Kooperation von Pädagogischer Hochschule und Universität lehramtsspezifische Übungsaufgaben für eine Geometrievorlesung im Master erstellt und deren Einsatz beforscht. Ziel der vignettenbasierten Aufgaben ist die Verschränkung von Hochschul- und Schulmathematik und der Aufbau von fachlichem Noticing. Der Beitrag gibt Einblick in den Analyse- und Kodierprozess von Studierendenlösungen. Die Ergebnisse zeigen Diskontinuitäten auch im Kleinen beim Verbinden von schul- und hochschulbezogenem Fachwissen und geben Hinweise für die weitere Überarbeitung der Aufgaben.