Ist die Lesbarkeit von Textaufgaben ein Grund für Probleme von Lernenden beim Lösen von Kombinatorikaufgaben?

dc.contributor.author	Thomas, Charlott
dc.contributor.author	Pöhler, Birte
dc.date.accessioned	2024-12-09T12:36:41Z
dc.date.available	2024-12-09T12:36:41Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Aufgrund der Vielzahl an Textaufgaben in der Kombinatorik scheint u. a. die Lesekompetenz der Lernenden, eine Rolle in der erfolgreichen Bearbeitung der Aufgaben zu spielen. Diese steht in Zusammenhang mit dem Mathematikerfolg und kann somit Einfluss auf das Verstehen der Aufgaben haben. Mit Hilfe des Lesbarkeitsindizes soll untersucht werden, wie leicht oder schwer lesbar kombinatorische Textaufgaben in einigen Schulbüchern sind. Ziel ist es, dadurch erste Hinweise hinsichtlich der Ursachen möglicher Probleme und Hürden von Lernenden im Umgang mit kombinatorischen Aufgaben ableiten zu können.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43110
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24942
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe II	de
dc.subject	Sprache und Mathematik	de
dc.subject	Stochastik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Ist die Lesbarkeit von Textaufgaben ein Grund für Probleme von Lernenden beim Lösen von Kombinatorikaufgaben?	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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