Größenvorstellungen zu Längen - Analyse eines Kompetenzstufenmodells

dc.contributor.author	Schadl, Constanze
dc.contributor.author	Hoth, Jessica
dc.date.accessioned	2024-12-10T10:59:42Z
dc.date.available	2024-12-10T10:59:42Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Viele Alltagssituationen erfordern einen kompetenten Umgang mit Längen. Hierfür werden Größenvorstellungen zu Längen relevant. Trotz der prominenten Rolle von Größenvorstellungen gibt es kaum aktuelle Befunde darüber, wie sich diese Vorstellungen im Grundschulalter entwickeln und welches Wissen bzw. welche Fähigkeiten hierbei relevant werden. Mithilfe eines Kompetenzstufenmodells sollen hierzu erste Hinweise gefunden und Niveaus beschrieben werden, die für Kinder der Klassenstufen drei und vier auf ihrem Weg zur Entwicklung von Größenvorstellungen im Bereich Längen identifiziert werden können.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43213
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25045
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Größen und Messen	de
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Größenvorstellungen zu Längen - Analyse eines Kompetenzstufenmodells	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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