Schwierigkeitsgenerierende Merkmale in Aufgaben zum Bündelungsprinzip bei Schüler*innen der 3. Jahrgangsstufe

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dc.contributor.authorKaiser, Anna
dc.contributor.authorUfer, Stefan
dc.date.accessioned2025-11-19T13:53:47Z
dc.date.available2025-11-19T13:53:47Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractDas Ziel des Beitrags ist es zu klären, welche Hinweise Lösungsraten systematisch variierter Aufgaben im Hinblick auf verschiedene Anforderungen an das Wissen zum Bündelungsprinzip geben. In einer Längsschnittstudie sollen schwierigkeitsgenerierende Aufgabenmerkmale identifiziert werden. 795 Schüler*innen der 3. Jahrgangsstufe wurden im Herbst 2024 vor der Einführung des Tausenderraums Aufgaben zum Bündelungsprinzip digital auf Tablets vorgelegt. Die Ergebnisse des ersten Messzeitpunktes deuten darauf hin, dass gewählte Aufgabenmerkmale Unterschiede in der Schwierigkeit der Aufgaben erklären.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44291
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26059
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectPrimarstufede
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectDiagnosede
dc.subjectFörderung leistungsschwächerer Schülerde
dc.subjectAllgemeinbildungde
dc.subjectQuantitative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titleSchwierigkeitsgenerierende Merkmale in Aufgaben zum Bündelungsprinzip bei Schüler*innen der 3. Jahrgangsstufede
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
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